Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы
«Верхнетагильский центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи»
( ГБОУ СО « Верхнетагильский центр ППМСП» )
Отчет о результатах образовательной деятельности
за 2021 – 2022 учебный год
На 2021 – 2022 учебный год коллективом учреждения была поставлена цель
образовательной деятельности - создание оптимальных условий для формирования и развития
базовых

компетенций

детей

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

с

особыми

образовательными потребностями, способствующих получению ими образования, социализации и
адаптации в обществе.
В основе процесса воспитания и развития обучающихся ГБОУ СО "Верхнетагильский
центр ППМСП" был положен системно-деятельностный подход, системная организация
различных

видов

познавательная,

нравственно-ориентированной
коммуникативно-творческая,

деятельности:

учебная,

интеллектуально-

гражданско-патриотическая,

экологическая,

спортивно-оздоровительная.
Для совершенствования образовательного процесса и обеспечение учебно-воспитательного
процесса в ГБОУ СО "Верхнетагильский центр ППМСП" организована методическая работа и
контроль учебно-воспитательного процесса.
Методическая

работа

–

повышение

потенциала

и

уровня

профессионализма

педагогических работников, освоение и внедрение новых, передовых, интенсивных методов и
приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Контроль

учебно-воспитательного

процесса

-

совершенствование

учебно-

воспитательного процесса, отслеживание динамики развития обучающихся, реализация их
образовательного потенциала, учитывая индивидуальные особенности, интересы.
Коррекционно-профилактическая

работа

–

создание

условий

обеспечивающих

коррекцию и компенсацию недостатков в психофизическом развитии обучающихся.
Охрана жизни и здоровья – создание и обеспечение здоровых и безопасных условий,
сохранение жизни и здоровья обучающихся в процессе образовательной деятельности.
Внебюджетная деятельность

- разработка

и реализация образовательных проектов и

программ, не связанных с выполнением государственного задания, финансируемого из бюджета, а
также иная приносящая доходы деятельность.

1

1.Анализ результатов образовательной деятельности
по организации начального общего образования
На 2021 — 2022 учебный год были поставлены задачи:

1.

Создание условий для получения начального общего образования и освоения

адаптированной образовательной программы для обучающихся с задержкой психического
развития, умственной отсталостью в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, ФГОС обучающихся с УО.

2.

Организация

коррекционно-развивающего

пространства,

обеспечивающего

коррекцию и компенсацию недостатков в психофизическом развитии обучающихся, включающего
всех

субъектов

образовательной

деятельности

(обучающихся,

родителей

(законных

представителей), педагогов ГБОУ).

3.

Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности

обучающихся с ЗПР (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное,
физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными
ценностями; овладение учебной деятельностью сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В соответствии с лицензией в ГБОУ созданы условия для получения детьми начального
общего образования, разработана и реализуется основная адаптированная образовательная
программа начального общего образования для детей с задержкой психического развития,
реализуются адаптированные программы для детей с умственной отсталостью для обучающихся
на дому.
В 2021 – 2022 учебном году количество обучающихся – 127 человека.
Классов – 11, из них
- по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ:
Вариант 7.1 - 1а, 2а, 3а,4а классы
Вариант 7.2 — 1б, 1в, 2б, 2в, 3б, 3в, 4б классы
8 учащихся категории «дети-инвалиды» обучались индивидуально на дому: 5 чел. - по
адаптированной программе для детей с умственной отсталостью, 3 чел. - по адаптированной
программе для детей с задержкой психического развития.
Документы, регламентирующие образовательную деятельность:
1. Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

начального

общего

образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1), в том числе
рабочие программы по предметам Учебного плана, внеурочной деятельности;
2. Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

начального

общего

образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2), в том числе
рабочие программы по предметам Учебного плана, внеурочной деятельности;
3. Годовой план образовательной деятельности на учебный год;
2

4. Годовой календарный учебный график на учебный год;
5. Учебные планы (вариант 7.1, вариант 7.2) на учебный год;
6. Расписание уроков, расписание внеурочной

деятельности, расписание занятий

дополнительного образования, коррекционно-развивающих занятий (учителя-логопеда, учителядефектолога, педагога-психолога) на учебный год.
Обучение в классах для обучающихся с задержкой психического развития строится по
учебно-методическому комплекту «Школа России», учебные материалы (учебники, сборники
заданий, тетради и пр.) УМК входят в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями
2019 года) к использованию.
В связи со сложной эпидемиологической обстановкой в соответствии с приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 17.03.2020 № 104 «Об организации
образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные
программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного
профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях
распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации», Указом
Губернатора Свердловской области от 01.02.2022г. № 37-УГ «О внесении изменений в Указ
Губернатора Свердловской области режима повышенной готовности и принятия дополнительных
мер по защите населения от новой коронавирусной инфекции (2019-nCoV)», обучение в 2021 –
2022 учебном году было организовано в соответствии с санитарными правилами СП 3.1/2.4.359820 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения COVID-19".
По итогам обучения 4 обучающихся: 1а кл., 1б кл., 3а кл. было рекомендовано прохождение
ТПМПК, в связи с не освоением программы, остальные учащиеся начальных классов успешно
освоили адаптированную основную общеобразовательную программу для обучающихся с ЗПР, по
решению педагогического совета от 31.05.2022г. переведены на 2022-2023 уч.год.
Таблица 1. Результаты итоговой аттестации учащихся начальных классов за 2022 - 2023
учебный год
Классы
1а кл. - 13 человек

92%

Уровень обученности

Качество обучения
Безотметочная система

1б кл. – 13 человек

92%

Безотметочная система

1в кл. – 10 человек

100%

Безотметочная система

3

2а кл.– 12 человек
2б кл. - 13 человек
2в кл. – 11 человек
3а кл. – 9 человек
3б кл. - 12 человек
3в кл. – 8 человек
4а кл. - 11 человек
4б кл. – 11 чел.

Обучающийся

на «4» и «5» – 25 %

100%
Не аттестовано - 0
100%
Не аттестовано - 0
100%
Не аттестовано - 0
90%
Не аттестовано - 1
100%
Не аттестовано - 0
100%
Не аттестовано - 0
100%
Не аттестовано - 0
100%
Не аттестовано - 0

на «4» и «5» – 72 %
на «4» и «5» – 22%
на «4» и «5» – 10%
на «4» и «5» – 25 %
на «4» и «5» – 25 %
на «4» и «5» – 27 %
на «4» и «5» – 27 %

3а кл. направлен на обследование ТПМПК для определения условий

обучения по АООП (вариант 7.2), по итогам ТПМПК переведен во 2в класс, в соответствии с
рекомендациями ТПМПК.
Выпускники 4а, 4б классов – 22 учащихся переведены для получения основного общего
образования в МАОУ СОШ №8, МАОУ СОШ №10, МАОУ СОШ №2, 3 г.Кировграда.
8 учащихся обучающихся индивидуально на дому по адаптированным образовательным
программам для детей с УО, с ЗПР успешно освоили объем программы определенный на 2021 –
2022

уч.год.

Учащиеся

имеют

положительную

динамику

в

развитии

альтернативной

коммуникации, формировании мелкой моторики рук. Из них 4 обучающиеся закончили освоение
АОП для обучающихся с УО (5 лет) и ЗПР и переведены для продолжения обучения в ГБОУ СО
«Кировградская школа-интернат», МАОУ СОШ №4.

4

Анализ результатов мониторинга формирования универсальных учебных действий
обучающихся 1 – 4 классов за 2021-22 учебный год
Результаты освоения обучающимися АООП НОО включают в себя кроме предметных
результатов: метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или
нескольких учебных предметов, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и при
решении проблем в реальных жизненных ситуациях); личностные результаты (система
ценностных отношений, интересов обучающихся и др.).
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку развития у обучающихся
регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий (УДД), т.е.
действий, направленных на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Для объективного представления об основных достижениях конкретного ученика, его
продвижении во всех наиболее значимых аспектах обучения, и каждого класса вцелом проводился
мониторинг формирования универсальных учебных действий обучающихся.
Сформированность метапредметных УУД отслеживается педагогами начальной школы:
учителями начальных классов, специалистами ПМПк, педагогами дополнительного образования,
проводится на диагностическом материале, утвержденном и принятом на МО начальной школы.
Срез производится 2 раза в учебный год — входящая диагностика в начале учебного года
(сентябрь),

итоговая диагностика в конце учебного года (май). По результатам входящей

диагностики строится работа в текущем учебном году, определяются приоритетные направления,
отбираются методы и приемы для развития метапредметных результатов уровень которых не
достаточно высокий либо низкий. По окончании года итоговая диагностика показывает на сколько
удалось повысить сформированность УУД у младших школьников.
Таблица 2. Результаты сформированности групп УУД на начало 2021 - 2022 уч. года
УУД

личностные УУД

познавательные
УУД

регулятивные УУД

коммуникативные
УУД

период

Нач.
года

конец
года

динам
ика

нач.
год
а

конец
года

динамика

нач.
года

конец
года

динамика

нач.
года

конец
года

динамика

1а

2,3

2,7

+0,3

2,2

2,6

+0,3

2,5

3,0

+0,5

3,1

3,5

+0,4

1б

2,3

2,6

+0,3

3,3

3,6

+0,3

3,2

4,6

+1,4

3,2

3,0

-0,2

1в

1,8

2,0

+0,2

3,2

4,1

+0,9

3,1

4,1

+1,0

4,1

4,2

+0,1

2а

2,6

3,0

+0,4

4,5

4,3

-0,2

3,6

4,4

+0,8

3,5

3,6

+0,1

2б

2,0

2,6

+0,6

2,1

2,2

0,1

3,2

3,6

+0,4

3,4

3,4

нет

2в

2,3

2,7

+0,4

2,1

2,5

+0,4

2,6

3,1

+0,5

3,6

3,6

нет

3а

2,4

3,1

+0,7

2,8

3,0

+0,2

3,7

3,1

-0,6

2,6

2,7

+0,1

5

3б

3,2

3,3

+0,1

2,8

3,1

+0,3

2,1

2,6

+0,5

3,0

3,2

+0,2

3в

3,5

3,1

-0,4

2,3

2,8

+0,5

2,5

2,9

+0,4

3,2

2,7

-0,5

4а

3,8

3,7

-0,1

2,5

3,4

+0,9

3,7

3,8

+0,1

3,3

3,8

+0,5

4б

3,9

3,6

-0,3

4,0

3,6

-0,4

2,1

2,5

+0,4

2,6

4,6

+2,0

Контекстный анализ по каждой группе УУД позволил выявить сильные и слабые стороны
достижений обучающихся в каждом классе, для выбора направления в формировании и усилении
деятельности в отношении «западающих» УУД каждого обучающегося и классов вцелом в новом
учебном году. Таким образом, в 2022 — 2023 учебном году формирование и развитие УУД у
обучающихся с ЗПР планируется строить по следующим направлениям:
- 1а класс - формирование личностных УУД;
- 1б класс — формирование регулятивных УУД;
- 2а класс - формирование личностных, познавательных и регулятивных УУД;
- 2б класс - формирование регулятивных УУД;
- 3а класс - формирование познавательных и регулятивных УУД;
- 3б класс - формирование регулятивных УУД;
-3в класс формирование личностных и коммуникативных УУД;
- 4а класс формирование личностных и коммуникативных УУД;
- 4 б класс формирование познавательных и коммуникативных УУД;
- 4в класс формирование познавательных и регулятивных УУД,
Результаты воспитательной работы начальной школы
При организации воспитательного процесса создаются условия для повышения уровня
внеучебных

достижений

учащихся,

формирования

общей

культуры,

обеспечивающей

разностороннее развитие личности обучающихся с ЗПР (нравственное, эстетическое, социальноличностное, интеллектуальное, физическое) через неурочную и внеклассную деятельность,
разработана программа воспитания ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП», которая
является частью Основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Классными руководителями разработаны программы воспитательной работы в каждом классе.
В центре программы воспитания в соответствии с ФГОС начального общего образования
находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о
различных аспектах развития России и мира.
В учреждении организована система дополнительного образования, которая обеспечила
94% охват обучающихся дополнительным образованием: «Лоскутное мастерство», «Музыка»,
«Ритмика», «ОФП», «ИЗО-студия «Радуга», «Дзюдо», «Спортивные игры», «Робототехника».
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные недели. В школе
сложилась определенная система внеурочной деятельности учащихся начальных классов.
6

Учащиеся начальных классов – активные участники творческих конкурсов, интеллектуальных
турниров, природоохранных акций и мероприятий разного уровня — городских, окружных,
областных, всероссийских.
В 2021 – 2022 уч.году учащиеся 1 - 4 классов принимали активное участие в творческих
конкурсах организованных Висимским биосферным заповедником (г.Кировград), изготавливали
поделки из бросового материала и рисунки в защиту животных, проводили совместные культурномассовые мероприятия с городской библиотекой им.Павленкова.
Таблица 3. Результаты участия обучающихся в Международных, Всероссийских,
областных и городских конкурсах, акциях и мероприятиях:
Онлайн-олимпиада «Я люблю математику»

1

Образовательный марафон «Остров сокровищ» (образовательная
платформа Учи.ру)
Олимпиада по математике для учеников 1-9 класс (образовательная
платформа Учи.ру)
Образовательный марафон «Волшебная осень» (образовательная
платформа Учи.ру)
Областной конкурс творческих работ «Какого цвета лето?»

1 командное

Областной конкурс детского рисунка «Полиция глазами детей»

2, 3

1
1 командное
1, 1, 2

Международный творческий фестиваль детей с ограниченными Лауреат 1 степени
возможностями
Областной творческий конкурс "Мы разные, мы вместе"
1 место, песня - 2 место,
танец - 3 место
Всероссийский фестиваль детского творчества «Неограниченные Сертификаты участников
возможности» Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»
Областной конкурс Антикоррупционного плаката
1 место
Областной конкурс «Зимние фантазии»

Три 2 место, один 3 место

Областной конкурс Наши руки не для скуки или Вторая жизнь Дипломы 3 степени - три
ненужных вещей
Межрегиональный творческий конкурс «Хранитель тайги»
Диплом 1 место, диплом 3
место
Областная дистанционная викторина по окружающему миру "В мире 1 место - 2
природы"
2место - 13
3 место - 9
Межрегиональная природоохранная акция "Сохраним лес от пожара" 1 место, 2 место, 3 место
(Висимский заповедник)
1 этап Всероссийского конкурса антикоррупционного плаката
1 место
Таблица 4. Общешкольные мероприятия:
Игра по станциям «В мире удивительных наук» посвященная Дню
знаний
Классное мероприятие "Урок науки и техники"
Общешкольное мероприятие: Выставка творческих работ учащихся
«Дары осени»
Акция «Помоги бездомному животному», сотрудничество с приютом
для животных « Дом Крош»

1-4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
7

Конкурс рисунков и сочинений «Мой учитель»
Общешкольный конкурс талантов «Осенний листопад» посвященный
Дню учителя
Общешкольный конкурс творческих работ (рисунков, поделок,
литературных произведений) «Хлеб всему голова»
Литературная игра «Вас в добрую сказку зовём»
Интеллектуальная игра ко дню рождения игры «Что? Где? Когда?»
Проект «Подарок» к Дню пожилого человека
День здоровья «Золотая осень» (поход с туристическими
состязаниями)
Неделя русского языка и литературы
«В мире русского языка и литературы»
«Кожаный мяч» - соревнования по футболу
Познавательно — игровое занятие «С днем
рождения, дедушка Мороз»
Внеклассное мероприятие по программе «Финансовая грамотность»
Мероприятие ко Дню Матери «Мамин День»
Конкурс кормушек «Синичкина столовая»
Спортивные состязания «Вышибалы»
Познавательно- игровое занятие «Новогодний калейдоскоп»
Познавательное мероприятие «Пророк Наум наставит на ум» - день
Наума Грамотника
Общешкольный конкурс открыток и плакатов, новогодних сувениров
«Скоро, скоро Новый год!»
Классные часы День Героев Отечества (9 декабря)
Общешкольная акция в защиту ёлок «Берегите ёлку и её иголки!»
Соревнования «Веселые старты на приз Деда
Мороза»
Неделя русского языка
Урок мужества "Слава героям России"
Урок мужества "Наши защитники"
Россия
Петра
Первого
(викторины,
конкурс
рисунков,
ознакомительные презентации)
Неделя математики "Математика - царица наук" (игры, кл.часы,
просмотр видео фильма)
Конкурс творческих работ «Весна идет!»
Конкурс творческих работ «Через тернии к звёздам»
Спортивное соревнование «Парад планет»
Мероприятия и акции «Я Помню! Я горжусь!»
Мероприятие к Дню защиты детей «Занимательные науки»

1- 4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
1- 4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
3-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы
1-4 классы

Профилактическая деятельность с обучающимися и родителями
В рамках профилактической деятельности на 2021 – 2022 учебный год были определены
следующие задачи:
1. Предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного
семейного воспитания;
2. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с обучающимися в
образовательном учреждении через взаимодействия межведомственных служб;
8

3. Организация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам
правопорядка, профилактики правонарушений.
В течение 2021-2022 учебного года профилактическая работа проводилась по следующим
направлениям:
1.Работа с детьми «группы риска».
2.Работа с неблагополучными семьями.
3. Просветительская работа с родителями в вопросах профилактики.
4. Работа с педагогическим коллективом.
В начале учебного года социальным педагог и классными руководителями были составлены
социальные паспорта классов, где были выявлены основные категории обучающихся.
Таблица 5. Категории обучающихся в 2021-2022 учебном году.
Категории обучающихся
Кол-во опекаемых детей
Кол-во детей из многодетных семей
Кол-во детей-инвалидов
Кол-во детей из малообеспеченных семей
Кол-во детей из неблагополучных семей
Кол-во детей, состоящих на внутришкольном учёте («группа
риска»)

Кол-во чел.
8
32
15
49
10
3

1. Работа с детьми стоящими на внутришкольном учете, с детьми «группы риска».
Работа с детьми стоящими на внутришкольном учете, с детьми «группы риска» ведется
планомерно и систематически. С данной категорией детей была проведёна следующая
профилактических работа:
- индивидуальные беседы и консультации с обучающимися («Правила поведения в школе»,
«Умейте дружбой дорожить», «Мы поссоримся, мы помиримся», «Твои успехи и неудачи»,
«Культура общения», «Шутки или хулиганство», «Ответственность за проступки», «Права и
обязанности несовершеннолетнего», «Твоя семья», «Для чего нужна семья», «Деньги на
карманные расходы», «Досуг семьи», «Обязанности подростка в семье», «Я и моя уличная
компания»);
- посещение уроков;
- профилактические и консультативные беседы с родителями («Соблюдение режима дня»,
«Контроль за выполнением домашних заданий», «Контроль за посещаемостью», «Развитие
самостоятельности у ребенка», «Семейные традиции», «Ответственность родителей за жестокое
обращение с детьми»)
- классные часы, тематические занятия: «Устав школы, правила поведения учащегося»,
«Школьная форма», «Культура поведения в общественных местах», «Опасные привычки», «Делу
время, потехе час! », «О честности и умении держать слово», «Гимн, Герб, флаг России»;
- профилактическая работа совместно с инспектором ПДН.
9

В школе функционирует Совет профилактики. В состав Совета профилактики входят:
зам.директора по УВР, социальный педагог, педагог – психолог, инспектор ПДН. За 2021-2022
учебный год было проведено 6 заседаний, на которых было рассмотрено 18 обучающихся «группы
риска» (нарушение правил поведения в школе), а так же на заседаниях оценивались результаты
коррекционной работы со школьниками.
На внутришкольном учете, на начало года, стояло 3 чел. (Клеткина У., Жабрев А., Пищелев
В.), в течение года с ними велась индивидуально-профилактическая работа (посещение на дому
обучащихся с целью контроля над ними, их занятостью в свободное от занятий время,
индивидуальные консультации, профилактические беседы). Решением Совета профилактики в
этом учебном году с учета ни кто не снят, испытательный срок летнее время. На конец года – 3
человека.
2. Работа с семьями, состоящими на учете ТКДН.
В течение 2021-2022 учебного года в школе, велась работа с неблагополучными семьями, с
использованием разнообразных формы:
- индивидуальные беседы с родителями социальным педагогом;
- тематические родительские собрания;
- индивидуальная работа совместно с инспектором ПДН;
- индивидуальная работа классных руководителей, совместно с администрацией школы.
На начало учебного года на учёте в ТКДНиЗП стояло 7 неблагополучных семей,
находящихся в социально-опасном положении (Данилова А., Безматерных И., Мрувчинская У.,
Мрувчинский С., Жабрев А., Чернов И., Хохрякова В.). С этими семьями проводилась следующая
профилактическая работа:
1.

Проводились

рейды

с

целью

обследования

социально-бытовых

условий

проживания.
2.
воспитании

Индивидуальные беседы с родителями, направленные на своевременную помощь в
ребёнка,

пропаганду здорового

образа

жизни,

добросовестное выполнение

обязанностей родителями.
3.

Профилактические беседы с инспектором ПДН, психологом школы, с целью

выявления и разрешения проблем в семье.
На конец года 1 семья была снята с учета (Хохрякова В.), мать Савельева Н.А. (Жабрев А.)
лишена родительских прав, мать Мрувчинская А.А. (Мрувчинская У., Мрувчинский С.) были
ограничены в родительских правах по решению суда.
3. Просветительская работа с родителями в вопросах профилактики.

10

В течение 2021-2022 учебного года в школе, велась просветительская работа с родителями в
вопросах профилактики. Целью проводимых мероприятий было повышение педагогической
культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании,
выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.
С родителями проводились разъяснительные беседы по вопросу повышения родительской
ответственности за посещение детьми школы, за их успеваемость; создавались и распространялись
буклеты, памятки с информацией направленной на повышение родительской ответственности за
обучение, воспитание ребенка («Безопасность детей на дорогах», «Осторожно, незнакомец»,
«Культура поведения в общественных местах», «Безопасность вашего ребенка в сети Интернет»,
«За что ставят на учет в КДН? ВШУ?», «Правила поведения и ТБ во время каникул»; проводились
родительские собрания: «Детско-родительский отношения - из чего они складываются?»,
«Основные принципы урегулирования конфликтов с помощью школьной службы примирения»,
«Профилактика детского травматизма в быту и на улице», «Итоги учебного года. Организация и
безопасность детского отдыха».

4.

Работа с педагогами школы.

В течение года проводилась работа по оказанию помощи классным руководителя и по
следующим вопросам:
- составления социального паспорта класса;
- составления педагогических характеристик и представлений на учащихся в ТКДНиЗП, в
УСП;
- проводились консультации для классных руководителей по вопросам семейного права:
профилактика

бродяжничества;

профилактика

вредных

привычек;

гормонизация

родительских отношений; работы с детьми с «группы риска», профилактика

детско-

школьной

дезадаптация.
Зачади воспитательно-профилактической работы на 2022-2023 учебный год:
- своевременное оказание социальной и психолого-педагогической помощи и поддержки
нуждающимся в ней обучающимся и родителям;
- работа с родителями с целью повышения воспитательного потенциала семьи;
-

работа

по

профилактической

программе

правонарушений,

безнадзорности

и

беспризорности, направленных на правовое просвещение обучающихся;
- координация взаимодействия учителей, родителей, специалистов социальных служб для
оказания социально-психологической, правовой помощи учащимся.

11

Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей
с особыми образовательными потребностями
В течение 2021 – 2022 учебного года было организовано психолого-медико-педагогическое
сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями специалистами:
учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, медицинские
работники, врач-невролог.
Велась комплексная работа по коррекции различных отклонений психических функций
обучающихся, которая заключалась в преодолении трудностей в обучении, общении и поведении
детей. В течении года проводилась работа по обеспечению дифференцированных педагогических
условий обучения для коррекции отставаний в развитии детей с ЗПР, с УО, для определения путей
успешного освоения детьми с ОВЗ образовательной программы, в соответствии с особенностями
развития.
С целью выявления уровней и особенностей развития познавательной деятельности детей,
для определения потенциальных возможностей детей нуждающихся в активной и своевременной
помощи в обучении и адаптации

обучающихся и учащиеся обследовались и наблюдались

специалистами.
Результаты проводимой диагностики, динамики развития ребенка, результаты обучения,
рассматриваются на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума школы (ПМПк).
В состав консилиума приказом директора ГБОУ входят: учителя-логопеды, учителядефектологи, педагоги-психологи, врач-невролог, социальный педагог, медицинская сестра. На
заседания приглашаются родители (законные представители) ребенка. По каждому ребенку
обсуждаются результаты обследования, итоги обучения и коррекционной работы, оказываемое
медикаментозное сопровождение и результаты адаптации. Специалистами ПМПк совместно с
родителями

выносится

коллегиальное

решения

по

дальнейшему

психолого-медико-

педагогическому сопровождению обучающегося.
В 2021-2022 учебном году проведено 11 заседаний ПМПк в соответствии с
утверждённым планом работы ПМПк, а так же разработаны диагностические материалы
учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога.
В случае необходимости уточнения, определения программы обучения и направлений
коррекционной работы обучающиеся
психолого-медико-педагогической

направлялись на обследование

комиссии

(ТПМПК).

Специалисты

территориальной
ПМПк

собирали

необходимую документацию для представления на ТПМПК и составляли представления на
каждого обследуемого ребёнка.
В 2021 – 2022 учебном году на ТПМПК обследовано 33 обучающихся начальной школы.
Всем обследованным детям предоставляется рекомендуемая адаптированная программа обучения,
психолого-медико-педагогическое сопровождение.
12

В ГБОУ психолого-медико-педагогическое сопровождение направлено на обеспечение
дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития
и для организации коррекционно – развивающего процесса.
С обследованными детьми проводятся коррекционные занятия:
• педагогом – психологом по коррекции эмоционально – волевой сферы и психических
функций, занятия для детей с девиантным поведением;
• учителем логопедом по формированию правильного звукопроизношения и развитию всех
сторон связной речи;
• учителем – дефектологом по формированию учебных навыков;
• социальным педагогом по адаптации обучающихся, по развитию детско-родительских
отношений, по профилактике девиантного поведения.
В 2021 – 2022 учебном году проведено коррекционно-развивающее сопровождение:
педагогами-психологами – 105 обучающимся, учителями-дефектологами – 105 обучающимся,
учителями-логопедами – 105 обучающимся, социальным педагогом – 38 обучающимся.
В 2021-2022 учебном году прошли обследование врачом-неврологом 131 обучающихся, по
результатам которого им рекомендовано медикаментозное сопровождение, физиопроцедуры, БАК
терапия, массаж.
Таблица 6. Медицинское сопровождение обучающихся
Медицинские процедуры
Физиопроцедуры
БАК
Массаж

Рекомендовано
102
68
108

Выполнено
102
68
108

Работа по оказанию помощи родителям по вопросам воспитания, развития и обучения
детей строилась в следующих формах(в дистанционном формате):
-

проведение

специалистами

ПМПк

индивидуальных

консультаций

с

целью

информирования и расширения представлений о психофизических особенностях ребенка, а также
по предотвращению вторичных нарушений;
- организация тематических

родительских собраний

по

преодолению проблем

возникающих при воспиатании, развитии и образовании детей с ОВЗ;
- информирование об источниках дополнительного сопровождения и оказания психологопедагогической помощи для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Специалисты ПМПк активно участвуют в организации и проведении круглых столов,
методических объединений и педагогических советов, на которых особое внимание уделяется
коррекционной работе с учащимися школы 1-4 класса. В течении учебного года изучались

13

инновационные подходы и практики в сфере помощи детям с особыми образовательными
потребностями, трудностями в обучении.
Выполнение поставленных задач, организация коррекционно-развивающего обучения,
систематизированный подход, контроль уровня достижений воспитанников позволяет решить
задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации,
возможность успешнее освоить образовательную программу в соответствие

дает

с требованиями

ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ, ФГОС для обучающихся с УО, обеспечить их полноценное
развитие и социализацию в обществе.

14

3.Анализ методической работы педагогического коллектива
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства, связующим в единое целое
всю систему работы учреждения, является методическая работа. Роль методической работы
непосредственно связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и
саморазвития педагогических работников.
Методическая работа была организована в различных формах: заседания педагогического
совета, методические объединения учителей начальной школы, педагогов дополнительного
образования, методические семинары педагогов, участие в конкурсах профессионального
мастерства.
Заседания педагогического совета:
- тема Педагогический совет «Организация образовательного процесса в 2021 – 2022
учебном году. На педагогическом совете были определены основные направления деятельности
учреждения на новый 2021 — 2022 учебный год, и пути достижения основной цели ГБОУ создание оптимальных условий для формирования и развития базовых компетенций детей с
ограниченными возможностями здоровья, способствующих их успешной социализации и
адаптации в обществе.
- тема «Повышение эффективности взаимодействия специалистов психолого-медикопедагогического сопровождения», рассмотрены вопросы работы специалистов и классных
руководителей на общую цель — создание коррекционно-развивающего пространства.
- тема Профессиональный конкурс «Педагогическое мастерство». Конкурс для
педагогических команд на эрудицию, педагогические навыки, находчивость.
- тема Педагогический совет «Система деятельность психолого-медико-педагогического
консилиума»,

рассматривалась

роль

учителя-логопеда,

учителя-дефектолога,

педагога

психолога, социального педагога, медицинского работника по сопровождению ребёнка, в
работе психолого-медико педагогического консиллиума.
В ГБОУ активно действует методическое объединение учителей начальных классов.
Целью работы МО учителей начальных классов в 2021-2022 учебном году являлось:
Совершенствование педагогического мастерства

и самообразования, повышение качества

учебного процесса в рамках ФГОС НОО для детей с ОВЗ.
В текущем учебном году было проведено 7 заседаний МО учителей начальных классов.
Деятельность педагогов имела теоретическую и практическую направленность, использовались
разнообразные формы проведения плановых заседаний, что позволило проводить заседания с
большей продуктивностью.
На заседаниях МО были рассмотрены следующие темы:
Заседание №1 «Планирование и организация методической работы учителей начальных
классов на 2021 – 2022 учебный год»;
15

Заседание №2 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021
года (Отличия действующих ФГОС от новых стандартов)»;
Заседание №3 «Развитие функциональной грамотности обучающихся начальной школы»;
Заседание

№4

«Использование

информационно-коммуникационной

платформы

Сферум.ру во время дистанционного обучения»;
Заседание №5 «Преемственность обучения начального и основного образования»;
Заседание

№6

«Система

оценивания

достижений

обучающихся

ГБОУ

СО

«Верхнетагильский центр ППМСП».
Заседание

№7

«Взаимодействие

учителей

начальных

классов».

Итоги

работы

методического объединения учителей за 2021-2022 уч.год.
На каждом заседании (в соответствии с планом, составленным заранее)

педагоги

представляли отчеты по темам самообразования, делились опытом работы и представляли свои
наработки коллегам. Работая над повышением качества самообразования, cовершенствуя формы,
методы и приемы

при работе с детьми, педагоги активно внедряли в свою педагогическую

деятельность современные подходы в рамках урочной и внеурочной деятельности, использовали
для проведения занятий информационные технологии.
Дополнительно на заседаниях

педагоги актуализировали свои

знаний о действующих

ФГОС НОО; основных изменениях, внесённых в проекты современных ФГОС; сравнивали
характеристика

действующих ФГОС

и

новых стандартов;

о

квалификации по данной теме (источники и условия обучения),
функциональной грамотности современного школьника; о

возможности

повышения

о структуре и форме

международных исследования в

области оценки качества образования, в которых участвуют российские школьники , а так же были
изучены отечественные исследования в области качества образования, результаты исследований и
условия их проведения; изучены рекомендованные навыки 21века, необходимые современному
выпускнику для

успешной социализации и дальнейшей образовательной деятельности;

возможности образовательной платформы Сферум для учителей и обучающихся; правила
регистрации для обучающихся и родителей (как создать аккааунт); общие положения о системе
оценивания знаний обучающихся с ЗПР; порядок проведения текущей, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся с ЗПР; специальные условия проведения аттестации обучающихся с ЗПР.
Руководителем МО Лузгиной Ю.А. были посещены уроки в рамках «Первой недели
ребенка в школе», с целью наблюдения за детьми и их первичной адаптацией в школе.
На заседаниях №2 и №6, обсуждалась тема «Мониторинг уровня сформированности УУД у
обучающихся 1-4 класса». Педагогами школы проводилась система мониторинга на начало и конец
учебного года, изучение динамики формирования УУД у обучающихся начальных классов.

16

Руководителем МО на Заседании №6 была представлена тема «Соблюдение единого
орфографического режима, качества проверки, периодичность, система работы над ошибками». У
каждого педагога были проверены тетради по контрольным работам для учета соблюдения
единого орфографического режима, качества проверки, периодичности и система работы над
ошибками. Каждому педагогу был составлен отчет о проверке с указанием ошибок и выданы
рекомендации по ведению тетрадей и соблюдения единого орфографического режима.
В рамках методической работы педагоги проводили открытые занятия и мероприятия,
делились эффективными методами и приемами организации урочной и внеурочной деятельность
обучающихся. На всех уроках и занятиях, проводимых педагогами, соблюдался принцип
индивидуального личностно-ориентированного подхода.
Таблица 7. Открытые занятия, мероприятия
№
1.

ФИО педагога.
Ожегова Н.Л.

2.

Жулякова Т.И.

3.
4.

Климанова Е.Ю.
Налимова А.А.
Лизунова А.В.
Аверкиева Л.Д.

5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Лузгина
Ю.А.,
Дементьева И.И.
Юревич
Т.А.,
Петровских О.Л.
Калякин
Моховиков В.Е.
Дегтева О.В.

М.А.,

Муртазина
И.М.,
Вишнякова Л.А.
Клюкина М.Г.

Занятие.
Открытый урок по русскому языку «Части речи» во 2а классе,
октябрь 2021г
Открытый урок по математике во 3в классе «Периметр
многоугольника»,октябрь2021г
Открытый урок в 1в классе
Открытое внеклассное занятие «Новогодний переполох»,
декабрь 2022г
Открытое занятие «Путешествие в страну доброты», январь
2022г
Открытый интегрированный урок в 1а классе по окружающему
миру и технологии «Мое семейное древо», январь 2022г
Открытый интегрировнный урок по литературному чтению и
изобразителному искусству в 1б классе «Защитники Отечества
— наша гордость на века», февраль 2022г
Открытое внеклассное спортивное мероприятие для 3-4
классов «А ну-ка, парни!».
Орытый урок в 3а классе по литературному чтению «К юбилею
К.И. Чуковского», март 2022г
Открытое интегрированное занятие-практикум «Что такое
доброта?», март 2022г
Открытое занятие «Правила дорожного движения достойны
уважения», апрель 2022г
Открытое занятие «Космическое путешествие», апрель 2022г

Коновалова
В.М.,
Коновалова Н.М.
Петухова
Н.В., Открытое интегрированное занятие с 3в классом «Если звезды
Киселева И.Е.
зажигаются, значит это кому-нибудь нужно», май 2022г
Петровых И.В.
Открытый урок для представителей педагогического
коллектива школ города «Глагол как часть речи», май 2022г
Тарануха М.Б.
Открытый видео-урок для представителей педагогического
коллектива школ города, май 2022г

17

Организация и проведение научных и методических конференций
Таблица 8.Перечень мероприятий для педагогических работников и родителей
№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.

9.

Участники
мероприятия
Семинар «Организация специальных Педагоги МАОУ СОШ
условий для обучающихся с ОВЗ в №4
рамках реализации с АООП»
Вебинар
«Профилактика
детского Родители обучающихся
травматизма в быту и на улице»
школы
Вебинар «Гиперопека и ее влияние на Родители дошкольников
развитие ребенка»
и обучающихся
Вебинар «Что такое ранняя помощь»
Родители дошкольников
и обучающихся
Вебинар
«Создание
условий для Родители,
имеющие
обучения
детей
с
задержкой детей
с
задержкой
психического развития»
психического развития
Вебинар «Воспитательный потенциал Родители обучающихся
семьи»
Вебинар
«Педагог, как транслятор Педагоги учреждения
духовно-нравственных ценностей»
Разработка методических рекомендаций Учителя
начальных
для родителей
и педагогов по классов,
педагоги
организации дистанционного обучения дополнительного
«Артикуляционная гимнастика», советы образования учреждения
клинического психолога «Как не впасть в
панику во время пандемии», «Учимся
делать домашнее задание», «Давай
поиграем»,Советы
логопеда
«Учим
пересказу»,
«Сенсорное развитие
ребенка», Сидим дома с пользой(как
развить ребенка), «5 домашних игр от
Монтесори», «7 правил для родителей
детей, находящихся на дистанционном
обучении»,
Советы дефектолога
родителям детей начальной школы,
которые
обучаются
дистанционно,
Рекомендации для педагогов
по организации учебного процесса
в домашних условиях.
Размещение на сайте учреждения Учителя
начальных
методических
рекомендаций
для классов,
педагоги
родителей и педагогов по организации дополнительного
дистанционного
обучения образования учреждения,
«Артикуляционная гимнастика», Советы обучающиеся
клинического психолога «Как не впасть в
панику во время пандемии», «Учимся
делать домашнее задание», «Давай
поиграем»,Советы
логопеда
«Учим
пересказу»,
«Сенсорное развитие
ребенка», «Сидим дома с пользой(как
развить ребенка)», «5 домашних игр от
Монтессори», «7 правил для родителей
Наименование мероприятия

Количество
участников
55 чел.
125 чел.
100 чел.
103 чел.
150 чел.
110 чел.
41 чел.
125 чел.

150 чел.

18

10.

детей, находящихся на дистанционном
обучении»,
«Советы дефектолога
родителям детей начальной школы,
которые обучаются дистанционно»,
«Рекомендации для педагогов
по организации учебного процесса
в домашних условиях»
Разработка методических буклетов для Родители обучающихся
родителей:
«Сюжетно-ролевая игра»
«Как отучить ребенка обижать других
детей»
«Выбор профессии для ребенка с ОВЗ»
«Для заботливых родителей»
«Адаптация детей в новом классе»
«Советы психологов»
«Советы учителя-логопеда»
«Профориентация
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья»
«Общие специфические особенности
детей с ЗПР. Коррекция затруднений»
«Реализация АООП для детей с ЗПР»

120 чел.

Для руководителей и педагогических работников школ ГО Верхний Тагил в апреле
проведен семинар «Преемственность при переходе обучающихся с ЗПР с уровня начального
общего образования на ступень основной школы». В рамках мероприятия была рассмотрена
система психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ созданная в ГБОУ СО
«Верхнетагильский центр ППМСП». Классные руководители 4-х классов рассказали о
результатах коррекционно-развивающей работы и учебной деятельности обучающихся по
окончанию начальной школы. Председатель ТПМПК Сырвачева Е.В. напомнила участникам
семинара об условиях необходимых для детей с ЗПР при реализации адаптированной основной
общеобразовательной программы основного общего образования. По окончании семинара
участники отметили необходимость преемственности при переходе обучающихся с уровня
начального общего образования на ступень основной школы, договорились о дальнейшем
взаимодействии педагогов, специалистов центра и школ города, где будут продолжать обучение
дети с ЗПР.
В 2021 – 2021 учебном году учителя начальных классов Лузгина Ю.А., Юревич Т.А
принимали участие в Региональном этапе конкурса педагогического мастерства
«Воспитать человека»
В течение 2021

–

2022

учебного

года прошли

повышение квалификации

по

образовательным программам 20 человек из числа педагогического состава ГКОУ.

19

Таблица 9. Повышение квалификации управленческого и педагогического состава в 2021–
2022 учебном году
Тема образовательной программы

Место проведения

Кол-во
человек,
обученных по ОП
Профессиональная
переподготовка ООО «Издательство «Учитель» 1 (соц.педагог
«Психолого-педагогическое
г.Волгоград
Шиковец О.В.)
сопровождение
образовательного
процесса
в
образовательных
организациях
общего,
профессионального и дополнительного
образования»
с
присвоением
квалификации «Педагог-психолог» (550
час)
Профессиональная
переподготовка ООО «Издательство «Учитель» 1(соц.педагог
«Дефектология
в
образовательной г.Волгоград
Полякова Е.Н.)
организации»
с
присвоением
квалификации
«Учитель-дефектолог»
(520час)
Профессиональная
переподготовка ООО «Международный центр 1 (тьютор
«Социальная педагогика» с присвоением образования
и
социально- Бойматова М.Д.)
квалификации «Социальный педагог» гуманитарных
исследований»
(520час)
г.Москва
Профессиональная
переподготовка ООО «Издательство «Учитель» 4 (учитель«Специалист
по
альтернативной г.Волгоград
дефектолог
коммуникации» (320час)
Соловьева А.В.
учитель –логопед
Спицына Н.В.,
Манакова Е.А.,
учитель-дефектолог
Бадртинова О.С.)
Профессиональная переподготовка
«Образовательный центр для 2 (учитель
«Специальное образование. Психолого- муниципальной
сферы Климанова
педагогическое
сопровождение Каменный город» .г.Пермь
Е.Ю.;социальный
образования лиц с ограниченными
педагог Бадртинова
возможностями здоровья» с присвоением
О.С.)
квалификации
«Учитель-дефектолог»
(520 час)
По программе «Основы ранней помощи : ЧОУ ДПО «Социальная школа 5 (педагог –
базовый курс» (42 час)
Каритас»
психолог
г.Санкт-Петербург
Чернобоков И.А.;
учитель-логопед
Спицына Н.В.
учитель-логопед
Манакова Е.А.)
«Специфика оказания услуг ранней «Санкт-Петербургский институт 2 (педагог-психолог
помощи в дистанционном формате»
раннего вмешательства»
Чернобоков
(72 час)
г. Санкт-Петербург
И.А.;учительлогопед Манакова
Е.А.)
По программе « Инновационные
и Санкт-Петербургский
1 (учитель
цифровые технологии в образовании»
политехнический университет информатики
(72 час)
Петра Великого
Тарануха М.Б.)
20

г.Санкт-Петербург
Профессиональная переподготовка
ООО «Международный центр 1 (библиотекарь
«Педагогика и методика начального образования
и
социально- Бороздина А.С.)
образования»
с
присвоением гуманитарных исследований»
квалификации
«Учитель начальных г.Москва
классов» (520 час)
Профессиональная переподготовка
ООО «Международный центр 5 (воспитатель ГПД
«Дефектология
в
образовательной образования
и
социально- Клюкина М.Г.
организации»
с
присвоением гуманитарных исследований»
воспитатель ГПД
квалификации
«Учитель-дефектолог» г.Москва
Муртазина И.М
(520 час)
воспитатель ГПД
Аверкиева Л.Д.
Воспитатель ГПД
Коновалова В.М.
Воспитатель ГПД
Коновалова Н.М.)
По программе повышения квалификации ООО «Инфоурок»
1 (педагог-психолог
«Нейропсихология детского возраста» г.Смоленск
Киселева И.Е.)
(72 час)
По программе повышения квалификации ООО «Инфоурок»
1 (педагог-психолог
«Применение методов арт - терапии в г.Смоленск
Киселева И.Е.)
работе со старшими дошкольниками и
младшими школьниками» (108 час)
Профессиональная переподготовка
ООО «Инфоурок»
1 (педагог-психолог
«Организация деятельности педагога- г.Смоленск
Киселева И.Е.)
дефектолога: специальная педагогика и
психология» (540 час.)
Профессиональная переподготовка
3 чел
«Дефектология
в
образовательной
учитель
организации»
с
присвоением
информатики
квалификации
«Учитель-дефектолог»
Тарануха М.Б.,
(520 час)
учитель нач классов
Лазарева Е.Г.,
Баянкина Ю.А.
В целях организации работы по подготовке и проведению аттестации педагогических
работников, была актуализирована информация на

уголоке аттестации по нормативныи

документами по аттестации ПиРР и пояснениями по процедуре аттестации. Для педагогов
аттестующихся на квалификационную категорию в 2021 - 2022 уч.году проводились консультации
по

вопросам

представления

результатов

педагогической

деятельности,

формированию

аналитического отчета, написанию заявления на аттестацию и представления опыта работы в
электронном виде.
Успешно прошла аттестация педагогов на высшую

квалификационную категорию, где

результаты профессиональной деятельности представляли педагоги Тарануха М.Б. и Сырвачева
Е.В. и на первую категорию –Аверкиева Л.Д., Петровских И.В. по решению экспертной комиссии
они получили баллы соответствующей квалификационной категории и им были присвоены:.

21



высшая квалификационная категория – учитель-логопед Сырвачева Е.В., учитель,

педагог дополнительного образования Тарануха М.Б.


первая квалификационная категория – учитель Петровских О.Л., воспитатель

Аверкиева Л.Д.
Педагоги представили аналитические отчеты за межаттестационный период, результаты
педагогической деятельности члены аттестационной комиссии оценили как «соответствующие»
высшей и первой квалификационной категории.
Проведена аттестация на соответствие занимаемой должности учителя начальных классов
Дегтевой О.В. в форме защиты рабочей программы, по оценке аттестационной комиссии педагог
Дегтева О.В. соответствуют занимаемой должности.
В целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников
требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или
подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе
оценки их профессиональной деятельности в течение 2021 - 2022 аттестационного года прошли
процедуру аттестации педагогических работников:


на соответствие занимаемой должности – 1 человек;



на соответствие требованиям, предъявляемым к первой

квалификационной

категории – 2 человека;


на соответствие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной

категории – 2 человека.
Таблица 10. Сведения о квалификации педагогических кадров
Квалификация

Всего, чел.

имеют квалификационные категории
в т.ч. – высшую
- первую
соответствие занимаемой должности
не имеют категории

30
8
22
4
9

%
к
общему
числу
педагогических работников
70 %
18,6 %
51 %
9,3%
21 %

Всего педагогических работников (на 01.06.2022г.) – 43 педагог (в том числе совместители –
2 человека).
Несмотря на наличие факторов успешности деятельности педагогического коллектива,
остаются проблемы:
- недостаточное использование новых педагогических и информационных технологий в
образовательном процессе и в построении коррекционного пространства;
- неуверенность педагогов в своих силах, боязнь аттестационной процедуры большого
объема работы и новых форм аттестации;
- необъективная оценка педагогов своих возможностей и достижений .
22

Задачи на 2022-2023 учебный год

1.

Продолжить работу по созданию условий для получения начального общего

образования и освоения адаптированной образовательной программы для обучающихся с
задержкой психического развития, умственной отсталостью в соответствии с требованиями ФГОС
НОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС обучающихся с УО.

2.

Продолжить работу по организация коррекционно-развивающего пространства,

обеспечивающего коррекцию и компенсацию недостатков в психофизическом развитии
обучающихся, включающего всех субъектов образовательной деятельности (обучающихся,
родителей (законных представителей), педагогов ГБОУ).

3.

Продолжить

работу

по

формированию

общей

культуры,

обеспечивающей

разностороннее развитие личности обучающихся с ЗПР (нравственное, эстетическое, социальноличностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе
нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.

4.

Разработать и апробировать единые контрольно-измерительные материал для

проведения контрольных работ

5.

Использовать

новые

педагогические

и

информационные

технологии

в

образовательном процессе и в построении коррекционного пространства.

6.

Усилить контроль по ведению документации педагогами.

23

Анализ состояния безопасности ГБОУ за 2021-2022 учебный год
Безопасность нашего учреждения включает в себя следующие составляющие:
1.

Обеспечению безопасности и предупреждению травматизм

2.

Соблюдение пожарной безопасности учреждения.

3.

Обеспечение безопасности учреждения антитеррористической направленности.

4.

Гражданская оборона, предупреждение и ликвидация последствий чрезвычайных

5.

Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Работа по обеспечению безопасности и предупреждению травматизм
В августе 2021 проведен периодический медицинский осмотр, прошли обследование все
основные работники (всего 81 человек), совместители прошли осмотр на основных рабочих
местах.
Проведено исследование в рамках лабораторного контроля условий окружающей среды на
рабочих местах по таким параметрам, как освещенность, микроклимат, шум, химические вещества
рабочей зоны.
Проведена специальная оценка условий труда на 79 рабочих местах, на которых работают
84 человека, из 73 – женщины.
Повышение профессиональной квалификации работники

по вопросам охраны труда,

осуществлялось посредством инструктивных занятий (ноябрь 21 и апрель 22 г.) Проводились
целевые инструктажи

по обеспечению безопасности при проведении массовых мероприятий

(День знаний, Новый год, праздники, День защиты детей).
Осуществлялся систематический контроль показателей микроклимата (температура,
влажность), содержания территории, спортивных сооружений, помещений, рабочих мест,
оборудования

на

предмет

исправности

и

безопасности,

что

позволило

исключить

производственный травматизм.
Пожарная безопасность.
Обслуживание автоматической пожарной сигнализации и системы голосового управления
эвакуации проводится 1 раз в квартал. Системы АПС и голосового управления исправны, в
рабочем состоянии.
Техническое обслуживание огнетушителей проводится 1 раз в квартал. Учреждение
обеспечено огнетушителями в достаточном количестве. ТО АПС проводится силами сотрудников
ООО «АПС «Защита» на договорной основе.
В течение учебного осуществлялся систематический и целевой контроль соблюдения
пожарной безопасности как на территории так и в зданиях ГКОУ СО "Верхнетагильский детский
дом-школа".
Проведено обследование состояния внутреннего пожарного водопровода (декабрь 21 и
июнь 22 г.), по результатам проверки произведена замена трех вентилей на пожарных гидрантах.
24

ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП» обеспечено огнетушителями в достаточном
количестве, ТО1 огнетушителей проводится 1 раз в квартал. В июне – июле

произведена

перезарядка 18 огнетушителей.
Тренировки по действиям при угрозе и возникновении пожара проводились 2 раза в год.
Отрабатывалась действия персонала, учащихся, администрации в случае ЧС. Тренировки
проводились как общая, так и для каждого корпуса в отдельности.
Электрооборудование, несущее в себе угрозу поражения электрическим током (прачечная,
пищеблок, и т.п.) обеспечено сертифицированными защитными средствами, которые проходят
регулярное испытания в лицензированной организации, там же ежегодно испытывается
инструмент

электрика.

Испытания

защитных

средств

(диэлектрические

перчатки)

и

электротехнический инструмент проводится 2 раза в год (май, декабрь).
В январе 2022 г. проводилась плановая проверка состояния пожарной безопасности в
учреждении ОНД и ПР Невьянского ГО, ГО Верх-Нейвинский, Кировградского ГО, ГО Верхний
Тагил. По итогам проверки замечаний нет.
Антитеррористическая защищенность.
Паспорт анттеррористической безопасности учреждения разработан в 2019 г. Информация
о паспорте размещена на сайте ГБОУ в разделе «Противодействие терроризму».
В ГБОУ организована круглосуточная физическая охрана сотрудниками ЧОП (2 поста
охраны).
Техническое обслуживание системы видеонаблюдения проводится 1 раз в квартал. Система
внешнего и внутреннего видеонаблюдения исправна. Хранение информации производится в
течении

30

календарных

дней

в

соответствии

с

требованиями

антитеррористической

защищенности. Внешнее освещение и ограждение в исправности.
Тревожная сигнализация выведена на пульт Кировградского отдела вневедомственной
охраны - филиал ФГКУ ВНГ России по Свердловской области.
Плановое обслуживание системы тревожной сигнализации, кнопок экстренного вызова
представителей охранных структур проводится 1 раз в квартал. Системы исправны, в рабочем
состоянии.
Гражданская оборона.
Работа педагогического коллектива по организации безопасной работы и обучение
обучающихся проводилась в соответствии с Планом ГБОУ СО «Верхнетагильский центр» на
2021-2022 уч.год.
Тренировки

по гражданской обороне проводились 2 раза в год. В ходе тренировки

проверялась готовность руководящего состава к получению в установленном порядке учебных
сигналов и вводных по тренировке, а также оповещению состава НФГО. Обучение и подготовка
должностных лиц и специалистов в УМЦ ГОЧС Свердловской области не производилось.
25

Обновление учебно-методической базы по ГО и ЧС, пожарной безопасности в 2021 -22 гг.
производилась с помощью сети Интернет с использованием бесплатных ресурсов.
Со всеми сотрудниками проведены инструктажи по правилам пожарной безопасности и
действиям в случае возникновения ЧС (сентябрь2021 г., май 2022 г.)
Проведены ежеквартальные инструктажи и тренировочные занятия по эвакуации Темы
объектовых тренировок – «Отработка действий при возникновении или угрозе возникновения ЧС,
пожара». Сроки проведения тренировок в сентябре, декабре, марте, мае. Приняли участие
обучающиеся 1 – 4 классов (87 человек), педагоги и сотрудники ГБОУ (63 человека).
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
В течение
движения

прошедшего учебного года обучение обучающихся

происходило

на занятиях «Школы безопасности» (беседы,

правилам дорожного
составляли схемы

безопасного маршрута). Травм, полученных обучающимися в результате дорожно-транспортного
происшествия, нет.
Паспорт дорожной безопасности актуализирован и согласован с ГИБДД ММотд МВД
России «Кировградский» в июне 2021 г. Информация о паспорте размещена на сайте ГБОУ в
разделе «Безопасность дорожного движения».
Перевозка детей производится в соответствии с действующими нормативами по
согласованию с ГБДД г. Кировграда.
Обучение учащихся проводилось в рамках предмета «Окружающий мир» (разделы,
связанные с безопасностью), на занятиях по программе дополнительного образования «Моя
безопасность» для учащихся 1 – 4 классов, тематических классных часах, при проведении
конкурсов и викторин, Всероссийского открытого урока ОБЖ, мероприятиях посвященных Дню
защиты детей (май) и во время Месячника безопасности (сентябрь 2019).
Кроме этого в течение учебного года проведены комплексные мероприятия для учащихся и
воспитанников ГБОУ: «Месячник безопасности» (сентябрь), «Месячник ГО» (15 сентября – 15
октября), Месячник, посвященный Дню защиты детей. В ходе этих мероприятий проведены
конкурсы рисунков, викторины, спортивные эстафеты, выставки периодической и методической
литературы в библиотеке ГБОУ. Кроме этого проведены тематические занятия для учащихся 2 – 4
классов по правилам дорожного движения (4 часа), пожарной безопасности (3 часа).
На сайте ГБОУ СО «Верхнетагильский центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи» регулярно обновляется информация по антитерористической и пожарной
безопасности, безопасности дорожного движения.

26

5. Анализ результатов образовательной деятельности
Центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
В 2021-2022 учебном году центр психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения (центр ППМСС) осуществлял свою работу в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ (ст. 42, ст. 12 ч. 3,4, ст. 31 ч.
1,5).
Специалисты центра ППМСС в своей деятельности руководствуются положением о центре
ППМСС, должностными обязанностями, общим планом работы центра, общими задачами ГБОУ.
Деятельность центра ППМСС направлена на оказание психолого-педагогического,
медицинского и социального сопровождения всех субъектов образовательного процесса.
В 2021-2022 год были поставлены следующие задачи в организации образовательной
деятельности центра:


осуществление

индивидуально-ориентированной

помощи

субъектам

воспитательного и образовательного процессов;


комплексная

диагностика и сопровождение

обучающихся, испытывающих

трудности в освоении общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

в

дошкольных и школьных общеобразовательных учреждениях;


консультирование родителей (законных представителей), педагогов по вопросам

развития и воспитания обучающихся;


повышение педагогической грамотности родителей и педагогов;



развитие

профессиональных

способностей

и

повышение

квалификации

специалистов осуществляющих образовательный процесс.


эффективное взаимодействие с территориальной ПМПК и образовательными

организациями.


внедрение современных наиболее эффективных методов коррекционно-развивающей

работы.
Основные направления деятельности Центра ППМСС:
1. Диагностическое;
2. Коррекционно-развивающее;
3. Консультационное;
4. Просветительское;
5. Профилактическое;
6. Организационно-методическое.
Для

осуществления

педагогический

консилиум

образовательного
специалистов

процесса

центра

в

принимал

отчетный

период

коллегиальные

психологорешения

по
27

сопровождению обучающихся , отслеживанию динамики их развития, с целью достижения более
эффективного результата коррекционно-развивающей работы.
Специалисты Центра
Должность
Учитель-логопед

Учитель -дефектолог

Педагог-психолог

Социальный педагог
Тьютор

Ф.И.О. специалиста
Манакова Е.А.
Хайрова Ю.А.
Анисимова Н.Н.
Сырвачева Е.В.
Соловьева А.В.
Бадртинова О.С.
Торлопова А.С.
Кокорина Н.Г.
Киселева И.Е.
Гаренских А.О.
Киселева И.Е.
Шиковец О.В.
Чернобоков И.А.
Бадртинова О.С.
Бойматова М.Д.
Макарова О.С.
Торлопова А.С.

С целью оздоровления обучающихся Центра ППМСС и оказания необходимой медицинской
помощи в этом учебном году проводилось медицинское сопровождениео бучающихся, которое
осуществляли медицинские работники:. врач-невролог Фомина Марина Анатольевна;


врач-психиатр Баданина Софья Николаевна;



медсестра по массажу Попова Н.М. ;



медсестра по физиотерапии Арчелкова Е.Н.;



процедурная дежурная медсестра Бунтовских Ю.А., Соколова А.В..

Таблица 11. Мониторинг оказания медицинских услуг обучающимися Центра
Количество
Медицинские процедуры
обучающихся,
Массаж
Физиопроцедуры
зачисленных на курс
сопровождения
121 чел
80 чел
70 чел
110 чел.
87 чел.
87 чел.

Инъекции

БАК

20 чел
25 чел.

20 чел.
53 чел.

С целью расширения информационного пространства профессиональной деятельности
специалистов в Центре обеспечен доступ педагогов к сети Интернет. Все специалисты имеют
ноутбуки и владеют навыками работы с информационно-коммуникационными технологиями.
Интернет-ресурсы активно используются для:
1. поиска необходимых методических разработок;
2. деловой переписки по электронной почте;
28

3. электронной рассылки методических материалов;
4. онлайн-консультирование.
Страница Центра ППМСС на официальном сайте ГБОУ СО «Верхнетагильский центр
ППМСП» регулярно обновляется новой информацией о деятельности и возможностях Центра. На
странице размещена информация о работе Центра, а так же представлены образцы документов
необходимые для зачисления в Центр и контактная информация.
Диагностическое направление
Цель направления – выявление особенностей ребёнка, динамики процесса развития,
определение форм и методов помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении,
психическом самочувствии.
В 2021-2021 году на сопровождение было зачислено 110 чел. обучающихся (95 чел на
основании прохождения

первичной диагностики учителя-дефектолога

на основании заключения ТПМПК),

и 15 чел. обучающихся

по результатам диагностики и заключений ТПМПК был

определен объем психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения .
Таблица

12.

Мониторинг

предоставления

объема

психолого-педагогического,

медицинского и социального сопровождения обучающимся .
Уче
бны
й
год

Колич
ество
обуча
ющих
ся

202
0202
1
202
1202
2

121
чел.

110
чел

Рекоме
ндован
ы
заняти
я
с
учител
емлогопе
дом
57 чел

Рекоме
ндован
ы
заняти
я
с
учител
емдефект
ологом
21 чел

Рекоме
ндован
ы
заняти
я
с
педаго
гом психол
огом
50 чел

Рекоме
ндован
ы
заняти
я
с
социал
ьным
педаго
гом
7чел

Рекоме
ндован
о
пройти
обслед
ование
на
ТПМП
К
11 чел

Рекоме
ндован
а
консул
ьтация
врача
неврол
ога

Реком
ендов
ан
масса
ж

Рекоме
ндован
ы
физиоп
роцеду
ры

Инъ Б
екци А
и
К

80 чел

80 чел

70 чел

20
чел.

20
че
л.

73 чел.

40 чел.

54 чел.

3 чел.

26 чел

87 чел. 87
чел.

87 чел.

25
чел.

53
че
л.

Коррекционно-развивающее и консультативное направление
Коррекционно-развивающая работа осуществлялась в виде групповых и индивидуальных
занятий.
В процессе коррекционно-развивающей работы специалистами Центра реализуется
принцип оказания комплексной помощи детям и их родителям. Было отмечено, что оказание
29

комплексной помощи во многом облегчает и ускоряет процесс решения проблемы, значительно
повышает результативность работы.
Запрос родителей, обратившихся за помощью в Центр представлен следующими
проблемами:
- нарушения детско-родительских отношений (конфликты в семье, негативизм, разводы
родителей, социально-педагогическая запущенность);
- нарушения эмоционально-волевой сферы (высокий уровень тревожности, различные виды
страхов, агрессивность, гиперактивность);
- нарушения коммуникации (трудности в адаптации к детскому саду, к школе у младших
школьников трудности в общении со сверстниками и взрослыми, их неуверенность в себе, низкая
самооценка);
- низкий уровень умственного развития (неготовность к школьному обучению, школьная не
успешность, отсутствие познавательной мотивации)
- отмечено увеличение числа детей со сложными формами речевых нарушений,
патологиями артикуляционного аппарата, нарушениями речевой деятельности, обусловленные не
сформированностью психофизических функций.
По

завершению

консультирование

и

курса

коррекционно-развивающих

рекомендации

специалистов

занятий

оказавших

родители

получают

психолого-педагогическую,

медицинскую и социальную помощь ребенку.
Целью консультативной деятельности

является создание социально-психологических

условий для формирования и развития установки ответственности родителей по отношению к
проблемам обучения, воспитания и развития ребенка, организация ситуации сотрудничества,
позволяющей приобрести опыт конструктивного взаимодействия родителей с ребенком.
Консультации специалистов носили просветительский и профилактический характер. Часто
педагоги

отмечают

необходимость

продолжительной

консультационной,

коррекционно-

развивающей работы, как с ребенком, так и с родителями (законными представителями) для
формирования и развития ответственности родителей по отношению к проблемам обучения,
воспитания и развития ребенка, для организации ситуации сотрудничества, позволяющей
приобрести опыт конструктивного взаимодействия с ребенком и гармонизации детскородительских отношений.
Таблица 13. Мониторинг движения обучающихся Центра за 2020-2021 учебный год
Учебный
год

Количество
зачисленн
ых на курс
сопровожд
ения

Закончили
курс
сопровожден
ия

Продолжают
курс
сопровожден
ия

Не окончили курс сопровождения
Отчислен По
ы
за заявлению
пропуски
родителей
(услуги
предоставл

По заявлению
родителей(по
семейным
обстоятельства
м)
30

20202021
20212022

121 чел

42 чел

60 чел

5 чел

ены в ДОУ)
8 чел

110

30 чел

69 чел

0 чел.

2 чел

6 чел
10 чел.

Организационно – методическое направление деятельности
Специалисты Центра в течении всего учебного года продолжали разрабатывать
диагностический материал и пополнять методические копилки.
Специалистами Центра разработаны буклеты и рекомендации для родителей, которые
представлены на сайте ГБОУ:
За отчетный период специалистами Центра были разработаны буклеты:
«Мой ребенок меня не слушается»
«Развиваем речь ребенка на кухне»
«Ответы на «недетские» вопросы»
« Учить стихотворения с детьми легко»
«Обучение навыкам самообслуживания детей с ограниченными возможностями здоровья»
«Занимательная орфография»
«Что должен знать и уметь ребенок в 3-4 года»
«Что должен знать и уметь ребенок в 5-6 лет»
«Учимся, играя ! 4-5 лет»
«Развиваем речь, играя! 5-6 лет»
«Короткая уздечка языка! Что делать?»
«Упражнения для устранения саливации»
«Чем занять ребенка дома»
«Скоро в школу!»
«Как правильно хвалить ребенка?»
«Развитие познавательных процессов у младших школьников»
В течение учебного года

все педагоги повышали свою квалификацию, являлись

слушателями вебинаров, семинаров в дистанционном формате различной направленности
Таблица 14. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства
№
п/п
1
2
3

Конкурс

Участник

Областной конкурс «Учитель-профессия мужская»
Чернобоков И.А.
Региональный
этап
Всероссийского
конкурса Чернобоков И.А.
профессионального мастерства «Педагог-психолог России»
Региональный этап Всероссийского конкурса «Педагогический Гаренских А.О.
дебют-2022»в Свердловской области
31

Таблица 15. Участие педагогов в конкурсах программ
№
п/п
1
2
3

Конкурс

Участник Результат

Муниципальный этап конкурса профилактических программ,
направленных на формирование здорового образа жизни
Региональный этап конкурса профилактических программ,
направленных на формирование здорового образа жизни
Региональный этап конкурса
лучших
психологопедагогических программ и технологий и образовательной
среде

Гаренских Победитель
А.О.
Гаренских Участие
А.О.
Гаренских Победитель
А.О.
Лауреат 3
степени

32

Задачи Центра ППМСС на 2022-2023 учебный год:
1.

Апробировать разработанные курсы занятий специалистов, скорректировать их

продолжительность и содержание;
2.

Продолжить ведение мониторинга деятельности Центра ППМСС;

3.

Продолжить

просветительскую

работу с родителями и педагогами

образовательных учреждений по раннему выявлению нарушений развития детей и определению
их образовательного маршрута.
4.

Активизировать работу по обмену опытом между педагогами.

5.

Активизировать работу по информированию социальных институтов о деятельности

учреждения.

33

Анализ результатов деятельности Службы ранней помощи ГБОУ
В 2021-2022 уч. году на базе ГБОУ второй год функционировала Служба ранней помощи.
Служба ранней помощи является структурным подразделением ГБОУ СО «Верхнетагильский
центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи »
Ранняя помощь— комплекс услуг, оказываемых на междисциплинарной основе детям
целевой группы и их семьям, и направленных на: содействие физическому и психическому
развитию

детей,

их вовлеченности

в естественные

жизненные

ситуации,

формирование

позитивного взаимодействия и отношений детей и родителей, в семье в целом, включение детей
в среду сверстников и их интеграцию в общество, а также на повышение компетентности
родителей и других непосредственно ухаживающих за ребенком лиц.
Оказание ранней помощи включала в себя:
— междисциплинарную оценку состояния и развития, условий проживания и воспитания
ребенка;
— разработку индивидуальной программы ранней помощи и сопровождения ребенка
и его семьи;
— проведение совместных активностей с ребенком и семьей;
— подбор и обучение ребенка различным способам коммуникации;
— помощь родителям в освоении различных способов взаимодействия со своим малышом
и специфических методов обучения ребенка с целью его оптимального развития;
— помощь родителям в организации развивающего пространства в домашних условиях;
— подготовка перехода ребенка из службы ранней помощи в дошкольное учреждение.
Специалисты Службы ранней помощи ГБОУ:


Педагог – психолог



Учитель-логопед



Социальный педагог



Врач-невролог

Основными задачами специалистов ранней помощи является предоставление возможности
родителям приобретать необходимые навыки взаимодействия, игры и ухода за ребенком с учетом
его особенностей, для того, чтобы избежать, либо снизить отставание в развитии и степень
выраженности ограничений жизнедеятельности ребенка.

Таблица 16. Объем оказанных услуг в Службы ранней помощи за учебный год
Учеб
ный
год

Количес
тво
обратив

Оказанные услуги
Консультир Усл Пролонгир

Краткоср

Мас

Физио

Инъек Динамик
а
34

шихся
семей

20202021
20212022

уги
в
рам
ках
ИП
РП

ованное
консультир
ование без
составлени
я ИПРП

18

ование
родителей
в
период
адаптации
ребенка в
образовате
льном
организаци
и
2

проце
дуры

ции

12

очное
саж
предоста
вление
услуг
ранней
помощи
без
составлен
ия ИПРП
0
3

3

33

2

20

0

0

20

0

12

3

12

Положит
ельная
Положит
ельная

Задачи Службы ранней помощи на 2022-2023 учебный год:
1.

Продолжить просветительскую работу с родителями

детей раннего возраста и

медицинскими работками городской больницы г. Верхний Тагил по раннему выявлению
нарушений развития детей и оказанию им своевременной помощи в рамках Службы ранней
помощи учреждения;
2.

Подготовить выступление для специалистов Служб ранней помощи Свердловской

области «Использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми раннего возраста»
3.

Организовать « Клуб родителей, имеющих детей раннего возраста».

35

6. Анализ деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
за 2021-2022 учебный год
Коллектив специалистов ТПМПК ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП» при
организации помощи детям с отклонениями в развитии на основе проведения комплексного
диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими
образования и необходимого медицинского обслуживания определил основные направления
деятельности ТПМПК:
 Приближение доступных, качественных услуг специалистов ТПМПК непосредственно к
месту обучения детей с ОВЗ и детей с особыми образовательными потребностями.
 Оказание комплексной психолого-педагогической, медико-социальной помощи детям с
ОВЗ в Верхнетагильском и Кировградском городском округе, а также дальнейшее методическое
сопровождение педагогов и специалистов ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП»
 Оказание помощи муниципальным образованиям и образовательным организациям
организационно-методической,

информационно-аналитической

и

нормативно-правовой

в

совершенствовании психолого-педагогического сопровождения и инклюзивного образования.
 Повышение квалификации и профессионального мастерства специалистов ТПМПК.
В 2021-2022 учебном году в ТПМПК работу осуществляли5 педагогических и 2
медицинских работника.
№
1
2
3
4
5
6
7

ФИО
Сырвачева Е.В.
Яскин А.В.
Соловьева А.В.
Киселева И.Е.
Бойматова М.Д.
Баданина С.Н.
Фомина М.А.

Должность
Руководитель ТПМПК, учитель-логопед
педагог-психолог
учитель-дефектолог
педагог-психолог
социальный педагог
врач -психиатр
врач -педиатр, врач -невролог

Запросы родителей и педагогов, поступивших в ТПМПК за отчетный период, позволили
выявить основные проблемы у детей, требующие внимания педагогов, психологов, медицинских
работников и родителей:
- нарушения в развитии познавательной деятельности;
- нарушения в развитии речи;
- нарушения в развитии эмоционально – волевой сферы у большинства детей, что
проявлялось в выраженной школьной дезадаптации;
- недостаточная мотивация к учебной деятельности детей и подростков;
- сложности межличностного общения детей (со взрослыми в семье и сверстниками) и т.д.
Проводя работу в 2021-2022 учебном году по выбранным конкретным направлениям
деятельности, специалистам ТПМПК удалось добиться следующих результатов:
36

– отсутствие случаев нарушения прав детей, в том числе обучающихся по адаптированным
программам, при обследовании обучающихся 9-х классов при оказании государственной услуги в
ТПМПК;
– дальнейшее развитие системы выполнения рекомендаций для оказания детям психологомедико-педагогической помощи в организации их обучения и воспитания по результатам
обследования в ТПМПК, в результате чего обучающиеся получают образование по адекватным
адаптированным основным общеобразовательным программам;
– повышение эффективности предоставления спектра образовательных, психологопедагогических и медико-социальных услуг, оказываемых семьям детей и ОВЗ;
– совершенствование системы межведомственного взаимодействия по организации работы
с детьми с ОВЗ, требующими психолого-медико-педагогического сопровождения;
– снижение социально-психологической напряженности в ряде семей, находящихся на
сопровождении специалистами ТПМПК, в отношениях родитель - ребенок с ОВЗ;
– минимизация негативных воздействий на ЦНС при адаптации первоклассников и
пятиклассников в школьной среде. В Верхнетагильском и Кировградском городском округе
обследован контингент детей с ОВЗ до начала обучения в 1-м и 5-м классах;
– проведение методических семинаров и совещаний по различным направлениям
психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям.
В 2021-2022 учебном году в ТПМПК обследовано 327 человек:
- ГО Верхний Тагил-139 человек,
- Кировградский ГО - 166 человек,
- город Нижний Тагил –5 человек,
- МО город Екатеринбург –2 человек,
- Невьянский ГО – 8 человек,
- Новоуральский ГО – 5 человек,
- Сысертский ГО – 1 человек,
- Шалинский ГО – 1 человек
Из обследованных 327 человек– 26 опекаемые дети.
Из 328 обследуемых - 25 детей, имеют категорию «ребенок-инвалид».
По результатам обследования рекомендованы занятия со специалистами:
-с педагогом – психологом- 289 человекам,
-с учителем-логопедом- 285 человекам,
-с учителем-дефектологом- 248 человекам.
Из 327 детей обследованы первично- 172 детей, повторно-155 детей.
В 2021 -2022 учебном году было обследовано 33 обучающихся из классов для детей с
задержкой психического развития в ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП».
37

Специалистами ТПМПК проводилась работа по раннему выявлению детей с проблемами в
развитии и оказанию им своевременной помощи. Во всех случаях обращений были даны
рекомендации по определению образовательной программы для детей дошкольного и школьного
возраста, предложена консультативная и коррекционно-развивающая помощь специалистов.
Основные виды консультационно-диагностических услуг:
– Выявление индивидуальных особенностей развития, личностных особенностей и
возможностей ребенка, рекомендации по уточнению, а в отдельных случаях, и изменению
программы обучения.
– Диагностика уровня развития познавательной деятельности и интеллектуальных
способностей ребенка, оценка его психической зрелости и готовности к школьному обучению
– Консультации социального педагога по правовым вопросам оказания социальной помощи.
– Консультации в период подготовки выпускников к экзаменам.
– Медицинская диагностика соматического здоровья и особенностей нервно-психической
деятельности.
За отчетный период проведено педагогами ТПМПК276 консультации для родителей
(законных представителей) и детей:
Из них учителем-логопедом проведено – 95 консультаций;
учителем - дефектологом –90 консультации;
педагогом-психологом –51 консультация;
социальным педагогом – 40 консультация;
Социальным педагогом проведено анкетирование 327 родителей;
Руководителем ТПМПК проведено – 327 консультаций для родителей в рамках выдачи
протокола.
Проведено медицинскими работниками –217 консультаций:
Врач-невролог – 196 консультаций;
Врач-психиатр – 21 консультация
Консультативная помощь по вопросам обучения, воспитания, коррекции нарушений
развития детей с ОВЗ осуществлялась и для работников образовательных организаций
Кировградского и Верхнетагильского городских округов.
Всего для педагогов Кировградского и Верхнетагильского ГО проведено –27 консультаций.
Консультации проводились для воспитателей, логопедов, психологов, учителей начальных
классов,зам. директоров по УР и директоров ОО.

38

2. Позитивный опыт и проблемы, связанные с организацией образования детей.
Причины, по которым дети не получают образование в соответствии с рекомендациями
ПМПК.
Образовательный процесс в ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП» (классы для
детей с задержкой психического развития) позволяет наиболее полно раскрыть личностный
потенциал каждого ребенка. Образовательный процесс направлен на воспитание у детей интереса
к познанию нового, на создание условий, адекватных требованиям современной жизни и
обеспечение достойного качества образования. Деятельность участников образовательного
процесса (учителя, родители, обучающиеся) в классах осуществляется по следующим основным
направлениям:
- реализация АООП (в т. ч. дополнительного образования);
- создание в педагогическом коллективе атмосферы творческой активности, режима
инновационного

поиска

через

включение

педагогов

в

различные

формы

повышения

квалификации, систему поощрения творческих инициатив работников;
- внедрение в практику работы «Верхнетагильский

центр ППМСП» системы

педагогического мониторинга, направленного на выявление состояния и развития участников
образовательного процесса. Одним из важнейших показателей данной модели коррекционного
общего образования является готовность и возможность учеников и воспитанников к принятию
ответственных жизненно важных решений, в первую очередь, решений по осуществлению выбора
своей будущей профессии.
В 2021-2022 учебном году специалисты ТПМПК принимали участие в сопровождении
ФГОС для детей с ОВЗ. Согласно перечню мероприятий в течение 2021-2022 учебного года
специалистами ТПМПК были проведены:
- систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса обучающихся и
динамики их психологического развития в процессе обучения;
- разработка, при необходимости, индивидуальной образовательной программы развития
ребёнка на основе формирования устойчивой мотивации познания в соответствии с требованиями
ФГОС;
- создание специальных психолого-педагогических условий для обучения школьников с
учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого
обучающегося;
- оказание психолого-педагогической поддержки педагогам, реализующим требования
ФГОС;
- оказание психолого-педагогической помощи родителям.
В 2021-2022учебном году осталась актуальной проблема обучения в образовательных
организациях детей с ОВЗ по индивидуальным образовательным программам несмотря на то, что
39

созданы условия для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью, задержкой
психического развития, тяжелыми нарушениями речи в специальных школах и в специальных
классах общеобразовательных школ. Причина тому – нежелание родителей отдавать своих детей в
коррекционное учреждение либо в специальные классы. Поэтому некоторые дети продолжают
обучаться в общеобразовательных школах Кировградского и Верхнетагильского городских
округов.
В Верхнетагильском городском округе с 01.09.2021 г. и по 01.09.2022г. года был подготовлен
контингент детей для обучения в пятом классе по АООП для детей с задержкой психического
развития, родителям которых были даны рекомендации для обучения по коррекционным
программам

различной

направленности.

Отмечается

также

недостаточный

уровень

разъяснительной работы специалистов ДОУ и школ по целям прохождения ПМПК, недостаточное
информирование родителей о деятельности комиссии (иногда выясняется, что родители не знают и
не понимают, для чего их детей отправили на ТПМПК). Рекомендации ТПМПК выполняются в
некоторых случаях не в полном объеме.
Преодоление вышеперечисленных проблем обучения детей с ОВЗ в муниципальных
общеобразовательных учреждениях в следующем учебном году специалистами ТПМПК
представляется возможным через решение следующих задач:
- создание, совместно с муниципальными образовательными учреждениями адаптивной
образовательной среды, соответствующей становлению индивидуальности ребенка с ОВЗ,
формированию его психологической готовности к осознанной жизни в обществе и создание
психологических условий для развития интеллектуальных и личностных качеств каждого ребенка,
исходя из его потенциальных возможностей (сопровождение учащихся);
- организация коррекционных классов для детей с задержкой психического развития в
Кировградском и Верхнетагильском городском округе;
- просвещение педагогов и родителей.
3.

Деятельность

ПМПК (сотрудничество с образовательными

учреждениями,

межведомственное взаимодействие, осуществление сопровождения, проведение мероприятий
для детей, родителей, педагогов и другое).
Семинары, конференции, вебинары, собрания, круглые столы и т.д.
- Участие в онлайн конференции «Школа в фокусе. Фокусы для школы», международный
центр «Фокус» 21.08.2021г. педагог-психолог Киселева И.Е.
- Участие в вебинаре для руководителей и специалистов территориальных психологомедико-педагогических комиссий (далее - ПМПК), по вопросу установки и внедрения в
деятельность

ПМПК

информационной

системы

«Организация

межведомственного

взаимодействия в работе ПМПК». Рук. ТПМПК Сырвачева Е.В. Соц. педагог: Бойматова М.Д.,

40

учитель-дефектолог: Соловьева А.В., Жулякова Т.И., педагог-психолог: Киселева И.Е. (22.09.2021
г).
- Участие в вебинаре для руководителей и специалистов территориальных психологомедико-педагогических комиссий(далее - ПМПК), «Организация комплексного обследования
обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития». Рук. ТПМПК Сырвачева Е.В.
учитель-дефектолог: Соловьева А.В., педагог-психолог: Киселева И.Е. (20.10.2021 г).
- Участие во всероссийском совещании для руководителей и специалистов психологомедико-педагогических

комиссий

и

центров

психолого-педагогической,

медицинской

и

социальной помощи ««Совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях Рук. ТПМПК
Сырвачева Е.В. учитель-дефектолог: Соловьева А.В., учитель-дефектолог: Жулякова Т.И., педагогпсихолог: Киселева И.Е., социальный педагог Бойматова М.Д. (18.11.2021 г).
- Участие в форуме «Особенности психолого-педагогической детей с РАС. Методы с
научной доказанной эффективностью.», руководитель ТПМПК Сырвачева Е.В., учительдефектолог Соловьева А.В., учитель-дефектолог Жулякова Т.И., педагог-психолог Киселева И.Е.,
социальный педагог Бойматова М.Д. (25.11.2021 г.)
- Выступление на круглом столе для педагогов МАДОУ № 9 «Организация коррекционной
работы с детьми с ОВЗ в дошкольном учреждении». Выступление руководителя ТПМПК
Сырвачева Е.В. «Условие реализации АООП и направлений коррекционной работы. Обследование
воспитанников с ОВЗ на ТПМПК. (04.02.2022 г.)
- Участие в вебинаре для руководителей и специалистов психолого-медико-педагогических
комиссий по теме: «Актуальные вопросы деятельности ПМПК» Руководитель ТПМПК Сырвачева
Е. В., Учитель-дефектолог Соловьева А.В., педагог-психолог Киселева И. Е., социальный педагог
Бойматова М.Д. (10.03.2022 г.)
- Выступления на семинаре для педагогов начальной школы Кировградского ГО
«Обследование учащихся на ТПМПК. АООП для детей с ОВЗ» (29.03.2022 г)
1)

«Обследование обучающихся начальных классов на ТПМПК» учитель-логопед

Сырвачева Е.В.
2)

«Требование к составлению педагогических характеристик для ТПМПК» педагог-

психолог Киселева И.Е.
3)

«Требования к предоставлению продуктов деятельности обучающихся» учитель-

дефектолог Соловьева А.В.
4)

«Значение медицинского сопровождения для обучающихся с ОВЗ» врач-невролог

Фомина М.А.

41

- Выступления на семинаре для педагогов ДОУ Кировградского ГО «Обследование детей
дошкольного возраста на ТПМПК.
Условия реализации АООП для детей с ОВЗ» (26.04.2022 г)
1)

«Обследование детей дошкольного возраста на ТПМПК» учитель-логопед Сырвачева

2)

«Требования к составлению педагогических характеристик для ТПМПК» педагог-

Е.В.
психолог Киселева И.Е.
3)

«Требования к предоставлению продуктов

детской

деятельности» учитель-

дефектолог Соловьева А.В.
4)

«Значение медицинского сопровождения для детей с ОВЗ» врач-невролог Фомина

М.А.
- Выступление на круглом столе для педагогов ДОУ ГО Верхний Тагил «Обследование
детей дошкольного возраста на ТПМПК. Условия реализации АООП для детей с ОВЗ»
(17.05.2022г.):
1)

«Обследование детей дошкольного возраста на ТПМПК» учитель-логопед Сырвачева

2)

«Требования к составлению педагогических характеристик для ТПМПК» педагог-

Е.В.
психолог Киселева И.Е.
3)

«Требования к предоставлению продуктов

детской

деятельности» учитель-

дефектолог Соловьева А.В.
- Участие в вебинаре «Стоит ли Вашему ребенку проходить ПМПК. Алгоритм прохождения
процедуры ПМПК с детьми разных возрастных групп» ЦПМПК. Рук. ТПМПК Сырвачева Е.В.,
соц. педагог Бойматова М.Д., педагог-психолог Киселева И.Е., учитель-дефектолог Соловьева А.В.
(25.052022 г)
- Участие в круглом столе «Преемственность обучения начального и среднего образования»
с участием педагогов школ города Верхний Тагил. Рук. ТПМПК Сырвачева Е.В. (12.05.2022 г).
Разработка информационных материалов:
- Пополнение информационного стенда и информационных материалов (визитки, буклеты)
о работе ТПМПК. Руководитель ТПМПК, учитель-логопед: Сырвачева Е.В.
- Корректировка страницы ТПМПК на сайте Верхнетагильского детского дома-школы.
Информация для родителей и педагогов. (Октябрь, 2021 г., май 2022 г.)
-Буклет для родителей «Что нужно знать ребенку поступающему в 1 класс», учительдефектолог Соловьева А.В.
- Памятка для родителей «Что нужно знать ребенку к концу второго класса по русскому
языку», учитель-дефектолог Соловьева А.В.

42

- Памятка для родителей «По выполнению домашнего задание», учитель-дефектолог
Соловьева А.В.
- Буклет для родителей «Советы родителям первоклассника», педагог-психолог Киселева
И.Е.
- Буклет для родителей «Рекомендации психолога выпускникам, перед поступлением в
колледж», педагог-психолог Киселева И.Е.
- Буклет для родителей «Обязательно ли дополнительное образование в школе?»,
социальный педагог Бойматова М.Д.
- Буклет для родителей «Воскресная школа для школьников», социальный педагог
Бойматова М.Д.
- Буклет для родителей «Вторые и пятые классы пишут ВПР по русскому языку»,
руководитель ТПМПК Сырвачева Е.В.
- Буклет для родителей «Всероссийские проверочные работы: кого выпускает начальная
школа?», руководитель ТПМПК Сырвачева Е.В.
- Пополнение информационного стенда и информационных материалов (визитки, буклеты,
методические рекомендации) ранее изданных в ТПМПК (ежемесячно).
4. Предложения по вопросам деятельности ПМПК, образовательных учреждений,
системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Продолжать реализацию мероприятий совместно с образовательными организациями по
внедрению ФГОС ОВЗ в классах общеобразовательных школ Кировградского и Верхнетагильского
городских округах.
5. Другая информация.
Повышение квалификации, совещания, проекты
- Совещание для специалистов ТПМПК:
а. Итоги о проделанной работе ТПМПК за 2020-2021 учебный год. Обсуждение.
б. Планирование дальнейшей работы на 2021-2022 учебный год. Обсуждения, дополнения.
Рук. ТПМПК Сырвачева Е.В. (31.08.2021 г).
в. Разное.
- Участие в Областном августовском педагогическом совещании для работников
образования (все специалисты) 20.08.2021 г.
- Совещание для руководителей ТПМПК. ЦТПМПК, центр «Ресурс» Рук. ТПМПК,
Сырвачева Е.В. 27.08.2021 г.
- Совещание для специалистов ТПМПК:
а. Итоги о проделанной работе ТПМПК за 3 квартал 2021-2022 учебный год. Обсуждение.

43

- Выступления на общешкольном родительском собрании «Как помочь своему ребенку быть
успешным в школе». Учитель-дефектолог: Соловьева А.В., педагог-психолог Киселева И.Е.
(22.10.2021 г.):
а. «Повышение учебной мотивации обучающихся». Педагог-психолог Киселева И.Е.
б. «Выполнение домашнего задания – залог успешной учебы». Учитель-дефектолог
Соловьева А.В.
- Совещание: «Актуальные вопросы деятельности Психолого-медико-педагогических
комиссий». ЦПМПК (центр-«Ресурс»), руководитель ТПМПК Сырвачева Е.В. (26.11.2021 г)
- Совещание для специалистов ТПМПК (29.12.2021):
а. Итоги о проделанной работе ТПМПК за 4 квартал и календарный 2021 учебный год.
Обсуждение.
б. Планирование дальнейшей работы на 2022 год. Обсуждения, дополнения. Рук. ТПМПК
Сырвачева Е.В.
в. Проработка метод. рекомендаций от ЦПМПК «Центр Ресурс»
- Курсы повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе с
дошкольниками и младшими школьниками» (25.02-17.03.2022 г.) Педагог-психолог Киселева И.Е.
-

Совещание

для

руководителей

и специалистов

психолого-медико-педагогических

комиссий в ЦПМПК центр Ресурс. Руководитель ТПМПК Сырвачева Е. В., Учитель-дефектолог
Соловьева А.В., социальный педагог Бойматова М. Д. (15.04.2022 г.)
- Выступление на родительском собрании «Реализация АООП для детей с ЗПР. Переход на
другой уровень образования.». Рук. ТПМПК Сырвачева Е.В. (12.05.2022 г)
- Курсы повышения квалификации «Основы медицинских особенностей обучающихся с
ОВЗ и с инвалидностью в профессиональной деятельности педагога». Рук. ТПМПК Сырвачева
Е.В. (16-21.05.2022 г)
Организационное направление
- Планирование и организация работы специалистов ТПМПК в 2021 – 2022 учебном году.
(август, сентябрь 2021 г.)
- Методическое сопровождение педагогов дошкольных образовательных учреждений ГО
Верхний Тагил и Кировград (с сентября по май 2021-2022 учебного года).
- Изучение и внедрение в работу новых методов диагностического обследования и
коррекционной работы с детьми(с сентября по май 2021-2022 учебного года).
- Освоение нового оборудования для обследования на ТПМПК и для сопровождения детей с
ОВЗ (в течение всего учебного года).
- Использование электронной базы данных одетях прошедших обследование на ТПМПК (в
течение всего учебного года).

44

- Подбор и оформление методических материалов в соответствие с современными
требованиями для диагностической работы специалистов ТПМПК (в течение всего учебного года,
все специалисты ТПМПК)
- Обновление материалов и пополнение информации на странице ТПМПК на сайте ГБОУ (в
течение всего учебного года)
Аналитическое направление.
- Отчет о деятельности ТПМПК ГБОУ СО «Верхнетагильский центр ППМСП» за 20202021 учебный год (в ЦПМПК) г. Екатеринбург центр «Ресурс» Рук. ТПМПК, учитель-логопед:
Сырвачева Е.В., соц. педагог Бойматова М.Д., учитель-дефектолог Соловьева А.В., педагогпсихолог Киселева И.Е. (16.08.2021 г).
- Анализ деятельности ТПМПК. Подготовка и предоставление отчета о работе ТПМПК за
2021 календарный год в ФРЦ ПМПК (январь, 2022г.)
- Анализ деятельности ТПМПК. Подготовка и предоставление отчета о работе ТПМПК за
2021-2022 учебный год в Верхнетагильский центр ППМСП (май,2022г.)
- Предоставление отчетов в ЦПМПК (за 3,4 квартал 2021 г., по итогам 2021 года и 1,2
квартал 2022 г.)
- Предоставление текущей информации по запросу центра «Ресурс» - ЦПМПК (в течение
всего года)
- Экспертиза обследованных на ТПМПК обучающихся 9 и 11 классов в ЦПМПК центр
«Ресурс» (апрель, 2022 г.)
- Формирование базы данных на детей с ограниченными возможностями здоровья, в том
числе опекаемых детей и детей-инвалидов прошедших ТПМПК (в течение всего учебного года).
- Подготовка плана работы ТПМПК на 2022-2023 учебный год (июнь,2022г.)
Задачи на 2022-2023 учебный год:
1. Продолжить ведение банка данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и их
образовательных потребностях;
2. Продолжать содействовать образовательным учреждениям Кировградского городского

округа и городского округа Верхний Тагил в создании системы психологопедагогического сопровождения детей с ОВЗ в рамках ФГОС ОВЗ;
3. Освещать деятельность специалистов ТПМПК в средствах массовой информации;
4. Разработать и разместить на сайта ГКОУ СО «Верхнетагильского центра ППМСП»

образцы представлений учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога для
предоставления на ТПМПК;

Внебюджетная деятельность учреждения

45

Целью

этого

направления

деятельности

разработка

и

реализация образовательных проектов и программ, не связанных с выполнением государственного
задания, финансируемого из бюджета, а также иная приносящая доходы деятельность, в рамках
которой

в 2021-2022 году осуществлялась работа по оказанию платных образовательных и

медицинских услуг .
Таблица 17. Мониторинг внебюджетной деятельности за 2021-2022 учебный год
Услуга

Количество услуг
Медицинские услуги

Бак

2

Ультразвук

1
Образовательные услуги

Программа «Подготовка в школе»
Психологическое

исследование

родительских отношений

25 чел.
детско- 2 чел

с последующим

составлением заключения для суда
В ходе деятельности по оказанию платных образовательных услуг «Подготовка к школе»,
была выявлена проблема пропуска занятий получателями услуг без уважительной причины,
поэтому возникает

необходимость переработки договора об оказании услуг, оплата в виде

абонементной оплаты услуг, с учетом оплаты клиентом пропущенного занятия без уважительной
причины.
Задачи на 2022-2023 учебный год:
1. Продолжить работу по развитию и активизации внебюджетной деятельности
2. Пересмотреть и внести изменения в договор об оказании платных образовательных услуг, в
части

оплаты

услуг, а именно

абонементной оплаты услуг, с учетом оплаты клиентом

пропущенного занятия без уважительной причины.
3. Пересмотреть Прейскурант цен на оказание платных услуг учреждения , с учетом анализа
стоимости оказания платных услуг в учреждениях Свердловской области, а так же с учетом
материальных затрат учреждения.

46

Выводы о результатах деятельности педагогического коллектива в 2021 – 2022
учебном году:
1. Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение способствует
созданию оптимальных условий для формирования и развития базовых компетенций детей с
ограниченными возможностями здоровья, способствующих их успешной социализации и
адаптации в обществе.
2. Уровень

организации

образовательного

процесса

всего

учреждения

в

целом

удовлетворительный.
3. Работа по психолого-педагогическому просвещению родителей имеет положительные
результаты. Несмотря на использование разнообразных форм работы с родителями (законными
представителями), необходимо продолжать работу по их

правовому просвещению и

по

формированию гармоничных детско-родительских отношений.
4. Необходимо

продолжать

развивать

коррекционно-развивающее

пространство,

дополнительно создавать условия обеспечивающие коррекцию и компенсацию недостатков в
психофизическом развитии несовершеннолетних, в том числе в раннем возрасте от 0 до 3-х лет.
5. Необходимо усилить контроль по ведению отчетной документации педагогами
учреждения.
6. Необходимо активизировать и развивать внебюджетную деятельность учреждения.

Директор

Максаева О.В.

47